RESUMEN DE LAS CLASES TEÓRICAS

En estas primeras semanas del cuatrimestre, hemos podido conocer diferentes experiencias de escuelas con las TICs. Mediante los textos leídos y las conferencias de María Herrador, Mikel Aiertza, Josi y Mertxe, e Yleana, hemos ido construyendo nuestra propia idea sobre las TIC. A continuación, podréis observar las ideas que nos han parecido más importantes y las cuales nos han hecho reflexionar.

Para empezar, al principio no estábamos muy de acuerdo en empezar a usar mucho las tecnologías en educación infantil, por el hecho de que desconocíamos el uso que se les podía dar a las nuevas tecnologías a esta edad. Esa falta de información hacía que no viésemos la necesidad de usarlas.

Pero después de conocer experiencias de diferentes escuelas y escuchar varias opiniones, nos ha hecho reflexionar y nuestra perspectiva hacia ellas ha ido cambiando. Y aunque haya cambiado, todavía vemos aspectos negativos. Creemos que como se han convertido imprescindibles, también hay que usarlas en las aulas y que pueden mejorar la enseñanza; pero también creemos que hay que saber cuáles son las prioridades en EI y además, muchas veces la función de las tecnologías se basa en transmitir información, y no en fomentar el deseo de aprender. Relacionado con las prioridades, nos ha parecido interesante esta frase que hemos leído: “¿Es necesario que cada niño tenga un ordenador o que desayune todos los días?”.

Además, la principal idea nos ha parecido que así como la sociedad cambia, la educación también debe evolucionar. Esto conlleva a la continua formación de los profesores. Casi siempre nos parece que la formación se debe de recibir del Berritzegune, pero hemos visto que a veces los profesores se enseñan entre ellos. Esto nos ha parecido muy positivo porque remarca la buena relación que hay entre ellos.

Así mismo, hemos visto que el uso de las tecnologías está muy unido con la metodología. Así, hemos conocido las metodologías “Urtxintxa”, y la de “Eskola txikiak”. Nosotras nos decantamos por la metodología utilizada en “Eskola txikiak”: trabajan por proyectos, impulsan el aprendizaje cooperativo y significativo, tienen una visión constructivista, le dan importancia al juego libre y respetan el ritmo de cada alumno. También nos ha parecido muy interesante el uso que hacen de las tecnologías: los alumnos y las alumnas emplean el ordenador para buscar información sobre lo que les interesa, crean un espíritu crítico, les dejan usar cámaras y otras herramientas, hacen trabajos en grupo… Es decir, no hacen solo uso de las tecnologías para jugar con juegos como “Ttantto” o parecidos.

No obstante, nos parece que muchas veces se piensa que solo con emplear tecnologías estás innovando y transformando la metodología muchísimo. Como hemos podido leer en los textos “La metodología no cambia por dejar de hacer las fichas en el cuaderno y pasar a hacerlas en el ordenador”. Nos han parecido muy interesantes también estas 2 frases: “Es más fácil conseguir fondos para comprar equipamiento que transformar las concepciones y las prácticas educativas”; “Las tecnologías están organizadas por edades. ¿Por qué se supone que todos los niños deben aprender lo mismo a la misma edad?”.

Además, creemos imprescindible el tener material didáctico para ordenadores en euskera y por desgracia, como nos comentó Josi, hay muy poco.

Para finalizar, queremos añadir que nos han parecido muy interesantes las conferencias y los textos que hemos leído porque en vez de conocer solo la parte teórica, hemos conocido diferentes proyectos de las escuelas. También nos ha valido para reflexionar y para tener ideas de lo que podemos hacer cuando seamos profesoras.

CONFERENCIA DE MIKEL AIERTZA

Hoy, día 7 de febrero, ha venido Mikel Aiertza a darnos una conferencia sobre su experiencia en el ámbito educativo. Para empezar, nos ha explicado su trayectoria hasta empezar sus estudios de magisterio, centrándose luego en su experiencia relacionada con la enseñanza. Al final, nos ha dado la opción de realizar todas las preguntas que nos ha causado su charla.

Mikel Aiertza, natural de Aizarnazabal, tiene 38 años, y aunque haya realizado estudios sobre electrónica antes de los de magisterio, durante toda su vida le ha interesado mucho la "bertsolaritza", el teatro y los cuentos infantiles, lo que le impulsó a comenzar su carrera de magisterio.

Al finalizar sus estudios, empezó a trabajar en varios tipos de escuelas, haciendo sustituciones. En total, lleva 6 años trabajando, y hoy en día está en Ataun, en la escuela "Joxemiel Barandiaran". La escuela de Ataun no está dentro de las escuelas rurales, ya que no cumple con los requisitos como por ejemplo al tener 160 alumnos. La escuela tiene un blog, en el que se pueden encontrar los blogs de cada curso, la radio, los vídeos... Además utilizan diferentes recursos, como por ejemplo webs y correo electrónico para contactar con las familias y con toda la comunidad: hoy en día casi todas las familias reciben las notas a través de correo electrónico. Esas notas, cuando no se escriben a través de ordenador o de correo electrónico, suelen escribir los alumnos, con la ayuda del profesor.

Al preguntarle sobre las pizarras digitales, sobre si ve que es necesaria su presencia en aulas de Educación Infantil, ha contestado que en la escuela de Ataun no tienen y no los echa de menos, ya que no ve necesaria su utilidad con los alumnos de tan temprana edad. No obstante, ha comentado que estos empiezan a aparecer en Educación Primaria y que favorece el aprendizaje en una medida, ya que su excesiva utilización tampoco es buena.

Hoy en día está con alumnos de 5 años. En total tiene un grupo de 16 alumnos, y suelen dividirse en cuatro grupos de cuatro, ya que la clase está dividida en cuatro zonas: informatika, eraikuntza, liburutegia eta marrazki txokoa. En la zona de informática tienen únicamente un ordenador, pero a pesar de ello, una vez a la semana suelen ir al aula de informática, donde tienen un ordenador para cada alumno. Utilizan esta aula para realizar las actividades de la metodología "Urtxintxa" que les ayuda en el aprendizaje. Dentro de estos juegos se pueden encontrar actividades como puzzles, hacer parejas, escuchar cuentos, colorear... Además suelen ir también una vez a la semana a la biblioteca, donde cada alumno escoge un libro para leer.

Fuera de la escuela siempre le ha interesado el teatro y por ello ha ido creando cuentos, historias. Pero veía la necesidad de reunirlas todas para mostrar a la gente, y así creó el blog "Txorimalo". Hoy en día, en total tiene 5 relatos de temas y maneras de presentar diferentes, pero tienen un objetivo común: que se diviertan los oyentes y que transmitan un mensaje. Los temas que elije muchas veces tienen que ver con vivencias. Así mismo, mediante los mensajes ocultos intenta transmitir valores como la igualdad de género, multiculturalidad... Pero es muy importante no profundizar mucho porque los niños se pueden aburrir.

Además, al ver que todas las alumnas de la conferencia éramos chicas, nos ha comentado que él como alumno y como profesor ha visto que en EI no hay casi chicos, según él por vergüenza. Opina que hay unos estereotipos de cómo tienen que ser los profesores y muchas veces la Educación Infantil se relaciona con las mujeres ya que el cuidado de los niños se considera trabajo para mujeres. Aun y todo, hay muchos profesionales que también trabajan con niños pero que su profesión no se relaciona con la función asistencial, como por ejemplo, los payasos. Por ello, la cantidad de los hombres que trabajan en ello superan la de las mujeres.

Relacionado con esto, Mikel ha comentado la diferencia entre "Haur Eskola" y escuela de Educación Infantil. Ha trabajado durante un año en la "Haur Eskola" de Antzuola y el resto de su experiencia laboral ha realizado en varias escuelas de EI. Por lo que ha podido ver, la función de los profesionales de las "Haur Eskolak" consiste más en satisfacer las necesidades fisiológicas de los niños y es más agotador. También ha comentado que solo ha estado una vez en una escuela concertada (Larramendi) y afirma que no ha notado muchas diferencias entre las públicas y esta concertada.

Para terminar, hemos visto que tanto como en las escuelas como fuera de ellas las nuevas tecnologías han estado presentes en su vida. Esto no quiere decir que no pueda prescindir de ellas pero ve que son una buena herramienta tanto como para enseñar a los niños (las tecnologías usadas en las escuelas: ordenador...) como para compartir diferentes experiencias, conocimientos... Aun así, tenemos que decir que aunque sean enriquecedoras hay que saber cuándo y cómo usarlas, y un buen ejemplo es el uso de la pizarra digital, que él no lo ve necesario para la Educación Infantil.